教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。今年6月，習(xí)近平總書記在《求是》雜志刊發(fā)的重要文章《加快建設(shè)教育強(qiáng)國》中指出：“強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用。要堅(jiān)持推動(dòng)教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)?！备咝Ｗ鳛榘l(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力的結(jié)合點(diǎn)，要充分發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用，推動(dòng)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化注入強(qiáng)勁動(dòng)力。
發(fā)揮高校人才培養(yǎng)主陣地作用。習(xí)近平總書記指出：“人才是創(chuàng)新的第一資源，人才資源是我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中的重要力量和顯著優(yōu)勢(shì)?！比瞬排囵B(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。以思政課改革創(chuàng)新為抓手，用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，打造“大思政課”實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生胸懷“國之大者”、扎根中國實(shí)踐，錘煉學(xué)生立大志、入主流、上大舞臺(tái)、干大事業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)。堅(jiān)定走好人才自主培養(yǎng)之路，加大高等教育對(duì)拔尖創(chuàng)新人才供給和科技創(chuàng)新的支撐力度，根據(jù)時(shí)代要求動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建全學(xué)段全鏈條人才培養(yǎng)體系。同時(shí)，強(qiáng)化人工智能對(duì)人才培養(yǎng)的賦能作用，利用人工智能實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的更新和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。全球視野是拔尖創(chuàng)新人才必備的能力素質(zhì)，應(yīng)深化開放協(xié)同機(jī)制，通過國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、國際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程等，推動(dòng)師生深度參與全球科技前沿合作。支持青年人才在國際組織實(shí)習(xí)歷練，培養(yǎng)更多具有中國情懷、全球視野和跨文化交流能力的創(chuàng)新人才。
推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科與交叉學(xué)科協(xié)同突破。面對(duì)全球科技競(jìng)爭(zhēng)向基礎(chǔ)前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域加速匯聚的新態(tài)勢(shì)，推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科與交叉學(xué)科協(xié)同突破，既是培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需復(fù)合型人才的重要途徑，也是以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)解決國家、社會(huì)發(fā)展課題的重要舉措。高等教育必須勇?lián)姑?，以學(xué)科體系革新激活創(chuàng)新潛能，以基礎(chǔ)研究突破筑牢高水平科技自立自強(qiáng)根基，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供源頭活水。聚焦世界科技前沿，加快布局前瞻性基礎(chǔ)研究，在數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)施長(zhǎng)周期、穩(wěn)定的支持策略，建設(shè)高水平基礎(chǔ)學(xué)科平臺(tái)，并通過制度創(chuàng)新破除短期功利導(dǎo)向，促使青年學(xué)者在戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域開展持續(xù)性深耕。瞄準(zhǔn)國家重大戰(zhàn)略需求，以“人工智能+”“數(shù)字+”“綠色+”等交叉領(lǐng)域?yàn)橥黄瓶?，推?dòng)學(xué)科深度融通，構(gòu)建跨學(xué)科攻關(guān)聯(lián)合體，通過基礎(chǔ)學(xué)科的“深挖井”與交叉學(xué)科的“架橋梁”，形成理論突破—技術(shù)革新—產(chǎn)業(yè)升級(jí)的傳導(dǎo)鏈條，以學(xué)科協(xié)同突破助力高質(zhì)量發(fā)展。同時(shí)，推進(jìn)人才評(píng)價(jià)體系改革，建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化重大問題凝練與資源精準(zhǔn)配置，最大限度釋放科研人員創(chuàng)新活力。
加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。產(chǎn)學(xué)研深度融合是加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要路徑，也是科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要圍繞國家重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，組織產(chǎn)學(xué)研協(xié)同攻關(guān)，在重大科研任務(wù)中培養(yǎng)人才。”作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主力軍，高校需要不斷完善人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入強(qiáng)勁動(dòng)力。積極推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，建立學(xué)科—產(chǎn)業(yè)雙向賦能機(jī)制，圍繞集成電路、高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合龍頭企業(yè)建設(shè)校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學(xué)院等載體，將產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例和科研課題；進(jìn)一步暢通成果轉(zhuǎn)化渠道，聚焦從研究到應(yīng)用的全周期創(chuàng)新，完善“中心+節(jié)點(diǎn)”的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系。建設(shè)專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)，依托國家大學(xué)科技園、概念驗(yàn)證中心等平臺(tái)，推動(dòng)人工智能、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域技術(shù)定向孵化，加快創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，構(gòu)建差異化人才培養(yǎng)模式，通過定向培養(yǎng)、定制輸送等機(jī)制，推動(dòng)人才供給與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)精準(zhǔn)對(duì)接，形成人才驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)新反哺教育的良性循環(huán)。
（作者為中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教授）
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年07月10日 09 版）