變了味的學習培訓，已成基層新負擔！

　　時下，不少地方的學習培訓辦得有聲有色，不斷幫助基層干部開闊思路、提高本領。然而，半月談記者發(fā)現(xiàn)，一些地方平時并不重視學習培訓，而習慣于年末搞突擊培訓?；鶎痈刹勘硎?，變了味的學習培訓，真該改改了。

　　1 變了味的學習培訓成基層新負擔

　　劉然是中部某省一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員，最近她的學習培訓任務很繁重?！榜R上就要去縣里參加集中脫產(chǎn)學習，平時還得在2個平臺刷分?！闭f到這些，劉然無奈又慶幸——她的領導們得在4個平臺上完成學習。

　　無獨有偶。在某事業(yè)單位工作的王智，剛結束為期一周的脫產(chǎn)學習，就得馬上完成單位安排的每周兩節(jié)視頻課的學習任務。王智說，突如其來的培訓打亂了原有的工作安排：“我只能在看視頻時抽空回復信息，特別緊急時干脆拿出電腦處理工作?！?/p>

　　一般來說，各單位每年都對培訓時長有明確要求，學習培訓安排合理的單位，能按時達到培訓要求。而一些平時不重視學習培訓的部門，習慣于年底搞突擊。可年底也是事務最為繁忙的時節(jié)，基層干部一邊要參加學習培訓，一邊還要做好本職工作。“一旦脫產(chǎn)學習，工作無人接手”的現(xiàn)實，往往讓他們既不能保證培訓效果，又加大了工作強度。

　　突擊實施的學習培訓，與考核掛鉤，不能不參加。半月談記者發(fā)現(xiàn)，一些部門將學習培訓參與情況作為考核工作態(tài)度、專業(yè)能力的依據(jù)，有的甚至將參加學習培訓與評聘職稱掛鉤。

　　為了檢驗學習培訓成果，部分單位還設置各類考試?！案黝惪荚囈话愣紩琶７謹?shù)太低，分管領導看到會不高興。”基層干部反映，只有學習培訓開展得“轟轟烈烈”，一些領導才有政績。一些基層干部缺乏學習動力，但礙于參加培訓的學時要求，疲于應付，索性在網(wǎng)上雇人刷學分，代替自己線上考試。

　　2 學習培訓中形式主義抬頭

　　年底突擊培訓，讓本應珍惜的機會反倒成了基層干部的心理負擔?；鶎痈刹刻寡裕瑢W習培訓中形式主義日漸抬頭，除了學習培訓時間安排不合理、與基層本職工作沖突這一原因外，其他形式主義亂象也讓他們深感疲憊。

　　學習培訓內(nèi)容與實際工作脫節(jié)，難以指導工作?；鶎痈刹恐毖裕恍┩粨襞嘤柕恼n程是上級安排來的，而非自己想學的，且沒有提升專業(yè)能力的作用，脫離一線實際需求，不接地氣。

　　西南某縣一名教師說：“培訓任務多到完成不過來，且很多和工作內(nèi)容不相關。我是給學生教書的，培訓課程卻大講法律專業(yè)知識。”

　　在學習培訓中搞形式主義，也表現(xiàn)在學習形式的呆板枯燥上，學習培訓內(nèi)容“舊瓶裝舊酒”，不走心，難入腦，久而久之，基層干部產(chǎn)生厭學心理。

　　一些地方將安排線上學習算作培訓形式創(chuàng)新。中部一名基層干部告訴半月談記者，當?shù)亟o一般干部定的學習指標是50學分，給科級干部定的是80學分，每獲一個學分需要觀看45分鐘的網(wǎng)上視頻。

　　對此，基層干部認為，這只不過是把“我講你聽”的套路從線下搬到線上而已。一些上年紀的基層干部不慣于在手機上看學習培訓視頻，把手機交給家人，讓家人幫忙刷。甚至還有個別領導把刷學時的任務分配給年輕下屬后，就不顧不問了。

　　重形式，輕實效，一些地方設置學習培訓計劃，只簡單要求每年要完成多少課時的學習任務，只要數(shù)據(jù)可觀就行，至于發(fā)揮多大效果，多不在考慮范圍內(nèi)。有的單位在學習培訓時長上搞競賽，將學習培訓時長越堆越高，甚至超出基層干部的承受能力。面對為了應付考核任務和指標而設立的突擊培訓，參與者自然也就應付著學。

　　半月談記者發(fā)現(xiàn)，一些部門并不敢直面嚴肅考核可能導致大面積不及格的“尷尬局面”，于是要么考核特別簡單，要么實行開卷考試。整套環(huán)節(jié)變成“做做樣子”。

　　3 合理優(yōu)化培訓活動，避免“上熱下冷”

　　“學習培訓是件好事，這種形式原本很受歡迎?！眲⑷徽J為，現(xiàn)在許多基層干部會自己買書學習，說明大家求知熱情依然很高。如果合理安排培訓活動，避免學習培訓中出現(xiàn)形式主義現(xiàn)象，培訓活動自當產(chǎn)生良好效果。

　　——改變“剃頭挑子一頭熱”局面。目前，培訓活動往往由上級部門計劃、組織，下級部門完成、落實，難免“剃頭挑子一頭熱”。要打破“上熱下冷”現(xiàn)象，各部門需在開展培訓前充分調研，多與下級單位溝通交流，了解基層干部的真實需求和工作中存在的現(xiàn)實問題，安排專業(yè)人員進行專業(yè)課程設計，使教育培訓真正落地生根。

　　——讓培訓內(nèi)容與業(yè)務工作相結合，激發(fā)基層干部主動學習的熱情。如可提升學習培訓的組織管理能力，豐富培訓的課堂教學形式，用創(chuàng)新思維破解當前培訓教育枯燥乏味的問題。

　　一名基層法律工作者說，由于崗位特殊性，在有法規(guī)條例修改或者新的法律法規(guī)頒布的時候，他們部門都會重點安排統(tǒng)一學習，相關學習活動更新了大家的知識儲備，提升了業(yè)務技能的專業(yè)性。今年民法典頒布時，該部門請專家作主題授課，非常實用。

　　——優(yōu)化考核機制，開展高質量競賽，及時兌現(xiàn)獎懲。在教育培訓過程中，確實有部分基層干部存在懈怠、逃避情緒。為了保證培訓質量，一要通過高質量的競賽考核，幫助學員鞏固知識；二要做到獎懲有力，對態(tài)度積極、受訓效果好的優(yōu)秀個人，加大獎勵力度，激勵他們學習培訓的積極性。(文中基層干部均為化名)

　　來源：《半月談》2020年第23期 原標題：《突擊培訓變味，重形式輕實效》

　　半月談記者：楊欣 劉芳洲